Professor em uma sala de aula ajudando os alunos com habilidades de informática
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Os dados podem ser um recurso poderoso para a reforma educacional. Sem ela, os líderes educacionais podem ficar imobilizados porque não têm informações suficientes para reconhecer que existem problemas ou defender a mudança. No entanto, os dados só fornecem valor se forem usados para informar decisões. Infelizmente, muitos sistemas educacionais lutam com essa etapa . Então, como os líderes educacionais podem ser mais bem apoiados para usar dados para tomar melhores decisões em apoio a melhorias na educação de qualidade? Em colaboração com parceiros locais, o IREX está apoiando o desenvolvimento de sistemas de dados e ferramentas para melhorar os sistemas educacionais por meio de melhores tomadas de decisão baseadas em evidências.
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Compartilhamos abaixo algumas das lições de nosso trabalho, incluindo a importância de fornecer clareza sobre para que os dados serão usados; equilibrando integração de longo prazo com modelagem rápida; institucionalizar pontos claros de tomada de decisão para uso de dados; inclusão de modelagem; e os benefícios de usar dados de contexto.
Melhorar o uso de dados em sistemas educacionais continua a ser o foco principal de governos e parceiros de desenvolvimento em todo o mundo . Bons dados podem ajudar os atores a entender melhor as entradas, saídas, resultados e fatores contextuais do sistema para que as decisões sobre políticas e práticas sejam responsivas e baseadas em evidências. O IREX apoiou diversos parceiros educacionais para coletar e usar dados sobre capacidade e desempenho institucional, satisfação dos alunos e resultados de aprendizagem, percepções da profissão docente e demanda, oferta e carreiras de professores.
Na Conferência da Sociedade de Educação Comparada e Internacional (CIES) deste ano , discutirei o que aprendemos com o desenvolvimento de uma Pesquisa Nacional de Percepções de Ensino na Jordânia e nosso desenvolvimento e uso de uma Ferramenta de Avaliação da Capacidade Institucional do Ensino Superior. Caso você não possa se juntar a mim nessas sessões , aqui estão 5 lições que surgiram do nosso trabalho com parceiros para melhorar os dados do sistema educacional.
Concordar e fornecer clareza sobre quais dados serão usados
No ensino superior, as avaliações institucionais podem ser usadas para permitir que os líderes reconheçam e priorizem as necessidades de melhoria de desempenho, promovam o aprendizado organizacional e apoiem o planejamento e a tomada de decisões estratégicas. Eles também podem ser usados para benchmarking, credenciamento e prestação de contas e há uma tensão considerável entre essas funções. O IREX utilizou a sua Ferramenta de Avaliação da Capacidade Institucional do Ensino Superior(HEICAT) com universidades na África Subsaariana, Eurásia e Oriente Médio, para fins de aprendizado organizacional interno e credenciamento externo. Aprendemos que é vital envolver os parceiros antes da avaliação para concordar e fornecer clareza a todas as partes interessadas sobre o objetivo da avaliação, incluindo quem terá acesso aos dados e para quais dados serão usados, a fim de criar confiança e facilitar diálogo honesto.
Apontar para a integração, mas modelar funcionalidades fáceis de usar para garantir a adesão
Em nosso trabalho para apoiar o governo da Jordânia para coletar e usar dados e projeções sobre oferta e demanda de professores, concordamos com os principais parceiros desde o início que deveria ser alojado em seus EMIS existentes, seguindo as melhores práticas para integrar novas iniciativas de dados em sistemas existentes e evitar a proliferação de bancos de dados. Para evitar perder o interesse e a adesão das partes interessadas durante o processo de integração, o IREX e nosso parceiro de dados criaram um modelo “sandbox” totalmente funcional que tem sido vital para manter o impulso, servindo a dois propósitos: como um recurso para treinar funcionários do Ministério no modelo, suas capacidades e tomada de decisão informada por dados; e para demonstrar a funcionalidade amigável, que tem sido fundamental para promover a compreensão e a adesão, incluindo a decisão do Ministério de usar os dados para alocar bolsas de formação de professores para áreas de maior necessidade.
Identifique e institucionalize pontos claros de tomada de decisão para uso de dados
A introdução de novos regimes de coleta de dados pode parar na ausência de funções, responsabilidades e pontos de tomada de decisão claros. Se a comunidade de usuários de dados não tiver um plano claro para o uso de dados, é mais provável que ocorra fadiga e resistência. Na Cisjordânia , o IREX adaptou o HEICAT para se alinhar aos requisitos nacionais de licenciamento e credenciamento, trabalhando em última análise com parceiros universitários e o Comissão de Acreditação e Garantia de Qualidade para integrar a auto-avaliação no Quadro Comum para Garantia de Qualidade no Ensino Superior Palestino . A estrutura inclui funções e responsabilidades claras, cronogramas e procedimentos para coleta e uso de dados. Na Geórgia, o IREX prestou assistência técnica ao Centro Nacional de Desenvolvimento Profissional de Professores (TPDC) para desenvolver e usar dados de um Sistema de Gestão de Treinamento em apoio à implementação nacional de treinamento para mais de 18.000 professores e 2.000 diretores de escolas. O uso do banco de dados foi integrado ao ciclo de gestão do programa para auxiliar no planejamento dos anos orçamentários subsequentes, incluindo o número de treinamentos adicionais, treinamentos de atualização e aquisição de instrutores.
Inclusão de modelos e construção de comunidades de produtores e usuários de dados
Os dados podem ser uma fonte de poder com potencial de exclusão. Notavelmente, os jovens estão frequentemente ausentes na produção e uso de dados sobre os sistemas educacionais, apesar de serem centrais para eles. O IREX está mudando isso apoiando jovens e adultos para gerar e usar dados como uma linguagem para colaborar e informar a tomada de decisões sobre questões que os afetam.
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A Kisumu Issue-based Collaborative Network (ICON) está aprimorando ainda mais a prontidão para o trabalho com jovens, envolvendo instituições de ensino superior, o setor público e o setor privado com diversas organizações de jovens e lideradas por jovens. Uma recente cúpula de dados do ICON reuniu 125 participantes, fornecendo uma plataforma para os jovens compartilharem e explorarem dados sobre emprego jovem e prontidão para o trabalho com tomadores de decisão no governo nacional e nacional. Em resposta a pesquisasindicando que os empregadores valorizavam as habilidades sociais tanto quanto as habilidades digitais, os participantes da cúpula defenderam que habilidades sociais, como empatia e comunicação, fossem incorporadas aos programas de habilidades digitais para jovens. Também ao saber que receber uma certificação de um centro de educação e treinamento vocacional não é visto por muitos jovens como um catalisador para melhores oportunidades econômicas, os jovens participantes defenderam pontes mais fortes para os empregadores e ganhos.
Não se esqueça dos dados de contexto
Os dados educacionais tendem a se concentrar nas entradas do sistema (por exemplo, matrículas, professores, recursos, despesas, infraestrutura), resultados (por exemplo, frequência, aproveitamento) e resultados (por exemplo, resultados de aprendizagem, empregabilidade). No entanto, é amplamente reconhecido que os fatores contextuais afetam significativamente o desempenho dos sistemas educacionais, e esses fatores podem fornecer dados valiosos. Na Jordânia , estamos realizando uma Pesquisa Nacional de Percepções da Profissão Docente bienal para entender como os jordanianos veem a profissão e aprender o que sabem sobre como se tornar um professor. Os dados estão sendo usados para informar o conteúdo e o direcionamento das campanhas nacionais anuais do Ministério da Educação para melhorar a imagem pública da profissão com o objetivo de atrair mais e melhores candidatos aos programas de formação de professores.
Fonte: tradução livre de Irex.org
