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09
Ter, Ago

Por que devemos transformar nossos sistemas educacionais, agora

Notícias EAD

A cada dia, os desafios da educação global se tornam mais assustadores e mais urgentes.

 

A cada dia, os desafios da educação global se tornam mais assustadores e mais urgentes.

Apenas alguns dias atrás, em 21 de junho, as Nações Unidas informaram que cerca de 222 milhões de crianças em idade escolar afetadas pela crise precisam de apoio educacional urgente – esse número é três vezes maior do que as estimativas de 2016. Além disso, conforme relatado atualmente pelo Banco Mundial e UNICEF, a parcela de crianças de 10 anos em países de baixa e média renda durante a pandemia que não conseguia ler uma história simples, estima-se que cresceu de cerca de 50% para mais de 70% hoje. As crianças mais pobres e as que vivem em regiões remotas foram as mais atingidas. Estamos em um ponto de inflexão crítico com centenas de milhões de crianças que provavelmente perderão uma educação de qualidade no exato momento em que temos que enfrentar as mudanças climáticas, conflitos crescentes e riscos de pandemia renovados. Sinais de alarme estão soando e o secretário-geral das Nações Unidas convidou líderes políticos, formuladores de políticas, jovens e todas as partes interessadas a se juntarem a ele na Transforming Education Summit (TES) em Nova York em setembro de 2022 para assumir compromissos que transformarão a educação.

Concordamos que algo diferente e transformador precisa acontecer agora. Mas afinal, o que significa transformação?

Aqui, compartilhamos uma versão condensada de nossa perspectiva sobre como os formuladores de políticas podem entender melhor o que isso significa e, o mais importante, começar a assumir compromissos significativos para a ação. Não temos as respostas finais, mas queremos compartilhar a perspectiva de um think tank global que estudou o desenvolvimento de sistemas educacionais nos últimos 100 anos e um governo nacional de um país de baixa renda em meio a uma educação transformação. Você pode ler o relatório completo aqui e o resumo executivo aqui.

O Que É A Transformação Do Sistema De Educação?

Em sua essência, a transformação do sistema deve implicar uma nova revisão dos objetivos de nossos sistemas educacionais. Deve haver uma avaliação franca – as metas estão atendendo ao momento em que estamos e são amplamente reconhecidas por toda a sociedade? Se a resposta for “não”, então transformação significa reposicionar todos os componentes do sistema educacional para contribuir de forma coerente para um novo propósito compartilhado.

Propomos três etapas centradas em propósito, pedagogia e posição que incorporam uma abordagem participativa e inclusiva como a chave para uma transformação bem-sucedida.

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Passo 1: Começar Com Propósito

Líderes educacionais, famílias, professores e alunos podem ter expectativas muito diferentes sobre o propósito de seu sistema educacional. Sem uma visão amplamente compartilhada dentro e fora do sistema educacional, qualquer tentativa de transformação terá uma pequena chance de sucesso. Quando os líderes educacionais dedicam tempo para ter conversas significativas com diversas partes interessadas sobre os objetivos da educação, isso pode ajudar a preparar o caminho para uma visão amplamente compartilhada. Essa visão compartilhada desempenhou um papel fundamental nas reformas bem-sucedidas em Portugal, Finlândia e Canadá.

Na Serra Leoa, o mais recente plano do sector da educação foi desenvolvido após consultas cuidadosas e exaustivas a um vasto grupo de intervenientes. Além do governo nacional e local, países parceiros e organizações da sociedade civil, o governo fez questão de consultar grupos anteriormente excluídos como o sindicato dos motociclistas, as associações de mulheres do mercado e lideranças tradicionais e religiosas de todo o país. Dada a profunda desigualdade na aprendizagem dos alunos em Serra Leoa, que foi destacada por todas as partes interessadas, o plano e a estratégia do setor de educação priorizam a aprendizagem fundamental não como um objetivo final, mas como o piso para dar a todas as crianças uma chance de sucesso educacional a longo prazo. E o país agora coloca as crianças que estão aprendendo menos à frente de seus esforços graças à sua Política de Inclusão Radical nas Escolas.

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Passo 2: (Re)Projetar O Núcleo Pedagógico

O segundo passo é (re)projetar experiências de ensino e aprendizagem para garantir que os alunos atinjam os objetivos declarados do sistema. Infelizmente, redesenhar os sistemas educacionais muitas vezes resulta em resultados limitados para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. Precisamos nos concentrar mais no que se espera que os alunos aprendam – não apenas como esse conteúdo é entregue – e precisamos prestar atenção especial àqueles que estão aprendendo menos.

Alguns dos resultados mais promissores que levam essa abordagem a sério nos últimos anos vêm de uma prática chamada Ensinar no Nível Certo. Agrupar as crianças por nível de habilidade e realizar atividades de aprendizagem interativas por um período de tempo todos os dias é o cerne desta metodologia. As avaliações em tempo real fornecem os dados necessários para mover os alunos para grupos de nível superior à medida que dominam as habilidades. A abordagem é mais eficaz para sistemas educacionais que têm um grande número de alunos que não dominam a alfabetização e a numeracia no final da escola primária e onde a abordagem de ensino padrão é a instrução em grupo inteiro, mesmo com turmas muito grandes.

Em Serra Leoa, o país se juntou à primeira coorte de países do Programa Acelerador do Banco Mundial para mudar explicitamente seu núcleo pedagógico para apoiar o aprendizado fundamental. Além disso, o país lançou o Sierra Leone Education Innovation Challenge para gerar evidências importantes sobre o que pode ajudar a melhorar os resultados da aprendizagem. Vários dos prestadores de serviços estão adotando o Ensino no Nível Certo para melhorar os resultados da aprendizagem. Os sinais iniciais são positivos para nossos resultados de aprendizado, pois mesmo com as interrupções do COVID-19, não temos grandes perdas de aprendizado, mesmo que nenhum ganho tenha sido obtido.

Etapa 3: Posição E Alinhar Os Componentes Do Sistema

Em seguida, o sistema deve ser posicionado para apoiar o núcleo pedagógico nos seis componentes a seguir: (1) Currículo, (2) Recursos humanos, (3) Dados e avaliação, (4) Governança, (5) Financiamento e (6) Engajamento de “vencedores” e “perdedores” no processo de alinhamento.

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Na Serra Leoa, o governo atualizou recentemente os currículos de educação e formação pré-primária, básica, secundária superior, cívica e técnica e profissional (TVET). Além disso, o país tem dado atenção especial ao uso de dados para apoiar o realinhamento por trás do núcleo pedagógico atualizado, ao mesmo tempo em que investe na formação de professores em todos os níveis.

Antes de 2018, Serra Leoa tinha poucas informações detalhadas sobre a quem seu sistema educacional servia e quem ele deixava de fora. A coleta de dados usou questionários em papel e, como resultado, os dados muitas vezes estavam atrasados ​​em até um ano e espalhados por vários departamentos governamentais. Serra Leoa começou a digitalizar seu censo escolar anual e reduziu o tempo de coleta de dados para 10 semanas. Ao atualizar também cuidadosamente as perguntas feitas, Serra Leoa esclareceu quem foi deixado de fora do sistema. Agora, o Censo Escolar Anual é desagregado por gênero e pergunta sobre o status de deficiência dos alunos e a acessibilidade das salas de aula. Além disso, o Ministério digitalizou e vinculou dados educacionais desde 2015. Isso deu ao Ministério um ponto de partida baseado em dados para abordar as disparidades dentro do sistema educacional e continua sendo um componente crucial que apoia seus objetivos de desenvolver um sistema mais inclusivo , inclusive para meninas grávidas e crianças com deficiência.

E Agora?

Acreditamos que há muito a aprender com a história e as soluções que estão sendo implementadas em todo o mundo para nos ajudar. Como o co-presidente do Comitê Consultivo do TES do Ministro Sengeh e a vice-secretária-geral Amina Mohamed disseram recentemente: “Isso não é 't' para ajustes. Este é o 'T' de Transformação.” Esperamos que os países e as partes interessadas locais possam usar esses insights para levar adiante a jornada de transformação onde quer que estejam - e para aqueles que estão mais adiantados no caminho, compartilhe suas experiências conosco e com o mundo. Estamos ansiosos para adicionar seus aprendizados e lições ao esforço coletivo para alcançar o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 – educação de qualidade para todos.

 Traducão livre de: Bookings.edu

Fonte:Brookings

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